miércoles, 26 de octubre de 2011

¿Creemos que la aplicación de ordenadores en las aulas podría causar problemas de salud?


Correción 12/11/2011:A lo largo de la historia la educación en escuelas siempre ha sido de manera oral y escrita, con más o menos recursos y utilidades para llevar a cabo las clases, pero siempre ha sido de este modo. Esta reflexión la hago a partir de una noticia del periódico El País, en la que se cuestiona, aprueba y niega, la implantación de ordenadores en las aulasEn mi artículo propondré hacer las clases más anemas con la implantación de los ordenadores, de este modo se romperia con la dinámica de siempre en las aulas y se harían otro tipo de enseñanzas conbinadas con las TIC.

El 12 de mayo de 2010, el Gobierno de España propuso un plan , llamado “plan Escuela 2.0” presentado por José Luis Rodríguez Zapatero. Este plan permite impartir las clases de una manera distinta a la que hemos utilizado hasta ahora, con ordenadores en las aulas. Así podríamos hacer de las aulas y del estudio, una enseñanza más dinámica.
Insisto en que antes las clases única y exclusivamente se impartían orales o escritas, pero cada vez el mundo avanza más y más rápido, y las tecnologias ocupan un lugar muy relevante en nuestra sociedad. Por lo tanto des de mi punto de vista no veo ningún inconveniente en que se implementen ordenadores en las aulas.

Por el contrario, en la Comunidad Valenciana, Madrid y Murcia, se niegan y rechazan este plan, ya que los ordenadores tan solo tienen 10 pulgadas y afirman poder causar problemas visuales y ergonómicos . La verdad es que si que son ordenadores pequeños, eso podría producir vista cansada o tener que fijar más la vista para llevar a cabo algunas tareas, pero, ¿realmente creemos que pueden causar problemas de salud? Cada vez más centros se habilitan para tener en las aulas sus propias pizarras digitales y ordenadores con conexión a Internet. Ya lo vemos como algo normal, que evidentemente lo es, porque antiguamente nunca se nos pasaría por la cabeza seguir una clase mediante ordenadores.

Por una parte lo vemos muy normal hoy en día, pero por otra no en todos los centros lo ven normal o lo aprueban. Por ejemplo, a causa de las condiciones económicas, en Madrid se calculó un presupuesto de 200 millones para el curso 2009-2010 y la Comunidad pidió que el plan se aplique escalonadamente, de forma voluntaria y no obligatoria.

En definitiva, las TIC son fundamentales hoy en día en muchos aspectos de nuestras vidas. Por lo tanto, también tendrian que estar presentes en la educación, siempre y cuando se utilizen e implementen de la manera adecuada. Invertir en educación siempre es bueno, y personalmente yo no creo que deban causar problemas de salud.¿Realmente unos ordenadores de 10 pulgadas pueden llegar a perjudicar tanto nuestra salud? O, por el contrario, ¿Son mayores los beneficios que nos pueden proporcionar?


Ordenadores, aulas y TICS.


Correción 12/11/2011 Citas bibliográficas:

Madrid rechaza los ordenadores de educación  porque  pueden causar problemas de salud (2010) ELPAÍS.COM

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Madrid/rechaza/ordenadores/Educacion/pueden/causar/problemas/salud/elpepusoc/20100107elpepusoc_9/Tes

 Redación de Educaweb. (2011) El 72% de los docentes cree que las TIC mejoran las calificaciones académicas(educaweb)

 http://www.educaweb.com/noticia/2011/10/03/72-docentes-cree-tic-mejoran-calificaciones-academicas-14986.html
                                                                                                                                        Montse Castro 

martes, 11 de octubre de 2011

¿Aprovechamos las TIC?

-Correción del artículo inicial-


Resumen: Artículo de reflexión sobre el uso de las TIC en la educación y si se aprovechan o no.

Esta reflexión surge a partir de la entrada anterior, en la que el profesor ha mencionado la complicación que supone la crisis económica para que los centros puedan tener condiciones óptimas para aplicar las nuevas tecnologias en la enseñanza. Dice que esas condiciones son necesarias para que sea posible una enseñanza de calidad con las TIC, pero yo creo que esa necesidad va más allá de unas buenas condiciones tecnológicas.

No es ningún secreto que estamos en plena era digital, y la implantación de las TIC en las aulas es ya una realidad. Cada vez son más los centros que hacen uso de las TIC en sus sistemas educativos, y cada vez de forma más asidua, pero más de un 50% de esos centros no dispone de un plan específico para su implantación. Pese a todas las posibilidades que ofrece, su uso es -en la mayoría de los casos- limitado; y es una pena, pues tienen un enorme potencial que deberíamos aprovechar. Aunque algunos profesores utilizan las TIC, lo hacen básicamente como un apoyo audiovisual, con una finalidad más informativa que interactiva para con el alumnado, y la pizarra tradicional y los libros de texto siguen predominando en la enseñanza.

Eso supone un desaprovechamiento del potencial, tanto pedagógico como didáctico, de las TIC, con lo que la innovación en la educación no avanza tan rápido como podría . Pero ¿por qué es así? La respuesta a esa pregunta dependerá de cada centro escolar; puede ser por el peso de la tradición, por condiciones tecnológicas de mala calidad en algunos centros o, incluso, por la falta de conocimiento del profesorado en ese campo, pues como dijo el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, "es imprescindible hacer procesos de formación específica de los profesores para que las TIC no sean una simple herramienta útil en las clases, sino que sean un nuevo modo de enseñar y aprender". Sea cual sea la razón, lo que está claro es que no les sacamos todo el provecho que podríamos sacarle. Es cierto que existen institutos tan modernizados que a penas tocan los libros de texto o asignaturas como ésta, que permiten adquirir las competencias básicas del uso de las TIC e innovar la dinámica de clase, pero son más una excepción que una regla.

Seguramente con el tiempo se vayan solucionando algunos de esos problemas, pero por el momento el uso de las tecnologías de la información y la comunicación es bastante limitado y su potencial no está del todo aprovechado, en mi opinión. Y vosotros, ¿creéis que aprovechamos las TIC?




Fuentes:


Judit Martínez

domingo, 9 de octubre de 2011

Educación, TIC y crisis

Resumen: Artículo de reflexión sobre la crisis económica y como dificulta que los centros tengan unas condiciones tecnológicas idóneas para la enseñanza con las TIC.

La crisis económica que estamos padeciendo llega a los ámbitos más recónditos del sistema, así no es de extrañar que sanidad y educación, hasta ahora dos pilares del avance social en este país, se vean afectados por los recortes de los presupuestos de la administraciones correspondientes.



La crisis ha afectado a la educación, y está afectando a elementos básicos en la implantación de las TIC como son la falta de una actualización necesaria del software de los equipamientos y la dificultad de navegación por Internet. Por citar simplemente dos problemas.

Congelación y "plugins"
Un centro necesita una cantidad de horas ingente para mantener su equipamiento informático al día. Para conseguir una mayor"estabilidad" del sistema informático, los centros congelan el software de sus ordenadores, así se libran de virus y de desajustes originados por un mal uso o un uso imprudente del mismo. Esto supone un ahorro en horas de dedicación al mantenimiento, pero tiene una contrapartida, a saber, en muchas ocasiones cuando se quiere ver un vídeo online, o se quiere usar alguna página web 2.0, se hace necesario cargar el plugin correspondiente antes de poder usar el PC, eso supone una pérdida de tiempo, y cada día debe realizarse el mismo proceso, en el peor de los casos nunca llega a cargarse ese plugin. Ello redunda en una perdida de tiempo de clase. Se hace necesario, pues, una periódica actualización de todos y cada uno de los ordenadores de un centro.

Una solución, para mi la más profesional, pasa por asignar un informático por centro dedicado únicamente a estas tareas, como en otras administraciones o en cualquier empresa que quiera ser puntera en TIC. Pero esto no es así, como mucho algunos centros cuentan con el soporte de algún técnico durante algunas horas. Y no ha sido así, ni lo será en estos tiempo porque ello supone un incremento en el gasto público.

Velocidad de conexión y "proxi"
Los centros necesitan una velocidad de conexión a Internet mucho más alta. En algunos se dispone de 3Mb de conexión, eso en estos tiempos es ridículo y del todo insuficiente si tenemos presente la cantidad de conexiones paralelas que se realizan en un centro de enseñanza. Se pretende solucionar esa carencia creando "sensación de velocidad" en la navegación, esto es, usando un "proxi". Las páginas no van a buscarse al servidor, sino que la carga el proxi, las retiene en su memoria y las suministra cuando alguien vuelve a entrar en esa página. ¿Qué problema plantea?, pues que las actualizaciones que se han realizado en algunas webs hace más de veinte días -a fecha de hoy- siguen sin aparecer a través de las conexiones mediatizadas por los "proxis". ¿Qué pasa si estamos trabajando en tiempo real con páginas dinámicas?, pues que la falta de una velocidad real de conexión impide un uso de la tecnología acorde a las posibilidades que esta podría ofrecernos. La dificultad de conexión a Internet e clase supone una relentización del trabajo y un paulatino desencanto por parte del profesorado del uso de las TIC, por lo rudimentario que llega a resultar su uso.

La solución es disponer mayor ancho, tecnológicamente posible, pero económicamente inviable en los tiempos que vivimos. ¿No sería posible que los centros de enseñanza dispusieran de tarifas casi gratuitas de conexión a Internet?. La mejora de la conexión es posible, lo impiden cuestiones de carácter económico. No se si los responsables de ello son las administraciones que no se han planteado una política en este sentido, ¿no es es este un bien público?, ¿no estamos educando a las futuras generaciones?, o bien, sí se lo han planteado pero se han encontrado con la negativa de las compañías que no están dispuestos a perder unas parte de sus beneficios a costa de la "educación". Igual ambos son responsables. Pero una cosa es segura, en esta situación profesores y alumnos ven dificultado su proceso de enseñanza-aprendizaje por este problema.

Conclusión
Es posible una enseñanza de calidad con las TIC: Sí, pero ha de ir acompañada de unas medidas que permitan que se disponga de una tecnología que funcione en condiciones. Sin ello es imposible ningún movimiento de renovación pedagógica. Ya vemos que es una cuestión de dinero, dinero.

Miguel Herreros