viernes, 28 de enero de 2011

Los niños necesitan de la tecnologia

Hola compañeros!!!

Mi publicación de hoy es un tanto contradictoria ya que esta misma semana hablando de las nuevas tecnologia con nuestro profesor de psicologia, me explico que sus hijas con edad entre los 4 y 6 años de edad ya tienen y le piden ordenadores. por lo cual me pregunte en ese momento si ¿en relidad el tema de las nuevas tecnologia es necesario? ya que los mas pequeños de casa aveces saben mas que los mayores de los temas informaticos y tecnologicos.

este tema por cierta parte es bastante interesante por que sabemos que los niños de este nuevo siglo nacen en un mundo basicamente informatico donde todo es realizdo practicamente con aparato eletronicos, pero a la ves le veo un incomveniente a este tema y es que los niños que actualmente utilizan este metodo como estudio seran mas a comodado lo que quiere decir que al tener lo todo en un simple aparato no se precuparan en desarrollan sus estudios al maximo por que tienen toda la información que pueden necesitar al alcance de las manos.

espeo que este tema que es muy interesante de mucho de que hablar .

Isedualn Santiago

martes, 25 de enero de 2011

A partir de la experiencia que tenéis con vuestros blogs personales, con este blog general y con el uso de herramientas digitales ¿Os atrevéis a hacer alguna entrada sobre cómo cambian/ influyen/ ayudan/ dificultan / etc. estas herramientas el proceso de aprendizaje?. Estaría bien que en en esa entrada aportarais vuestra experiencia personal, seguro que puede abrirse un diálogo interesante entre todos en ese sentido.

domingo, 23 de enero de 2011

Reflexions sobre les TIC


La majoria dels estudiants que hi ha a les escoles han nascut ja envoltats de tecnologia. Cada dia hi ha més presència d’elements tecnològics en aquestes escoles, però què passa dins de les aules? Quin ús es fa de la tecnologia? Sovint el professorat fa servir les tecnologies per fer coses molt semblants a les que ja feia sense aquestes. Quins canvis caldria introduir per tal que les tecnologies fossin realment útils?

En la tradició escolar anglosaxona, es parla sovint de les 3R (reading, writing y arithmetic), seria l'equivalent a les nostres matèries instrumentals. L'escola del segle XXI ha de fusionar aquestes 3R amb les 4C: pensament crític i resolució de problemes, comunicació, col·laboració i creativitat i innovació.

Les TIC no incideixen perquè l'organització està massa centrada en els continguts (horaris fixos, matèries, currículums,...) i perquè s'avalua de forma tradicional (no s'avaluen destreses sinó només continguts, és un problema de mesura). Ens trobem davant d'un problema de gestió del sistema. Introduïm tecnologia en un entorn que no canvia, per la qual cosa hem de procurar canviar el sistema. Tenim massa rigidesa curricular i hem de començar a avaluar coses diferents. Les TIC poden recolzar el sistema tradicional o poden canviar el sistema. A les escoles hem de fer conjuntament aquesta reflexió.

miércoles, 19 de enero de 2011

Los alumnos de ESO apenas utilizan la biblioteca escolar

Solo el 8,6% de los alumnos de ESO lee libros que ha tomado prestados de sus centros.


El fomento de la lectura es una clara preocupación de la educación española. El último el informe Pisa de la OCDE, presentado hace poco más de un mes, volvió a dejar a los alumnos españoles de 15 años en un lugar mediocre.

Todos los especialistas coinciden es en que hay mucho espacio de mejora.

El trabajo, que encuestó a 725 adolescentes salmantinos de 12 a 16, asegura que apenas un 8,6% de los alumnos de ESO lee libros que ha tomado prestados de la biblioteca escolar. La inmensa mayoría de los libros que leen los adolescentes están en sus casas.

De cualquier modo, esa infrautilización puede tener mucho que ver con el tipo de libros que ofrecen las bibliotecas y los que buscan los adolescentes.

En cuanto a los motivos por los que se lee, las mujeres lo hacen en mayor proporción que los hombres por gusto (49,4% frente al 34,6% de los varones), mientras que ellos lo hacen más por obligación.